دانشگاه مازندران

 آمار

تعداد نشریات30
تعداد شماره‌ها467
تعداد مقالات4,522
تعداد مشاهده مقاله7,145,274
تعداد دریافت فایل اصل مقاله5,334,963
دیبایی صابر, محسن, میرعرب رضی, رضا. (1400). طراحی الگوی آموزش و توسعه سرمایه اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه. پژوهشنامه مدیریت اجرایی, 10(19), 152-166. doi: 10.22080/eps.2021.3540
محسن دیبایی صابر; رضا میرعرب رضی. "طراحی الگوی آموزش و توسعه سرمایه اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه". پژوهشنامه مدیریت اجرایی, 10, 19, 1400, 152-166. doi: 10.22080/eps.2021.3540
دیبایی صابر, محسن, میرعرب رضی, رضا. (1400). 'طراحی الگوی آموزش و توسعه سرمایه اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه', پژوهشنامه مدیریت اجرایی, 10(19), pp. 152-166. doi: 10.22080/eps.2021.3540
دیبایی صابر, محسن, میرعرب رضی, رضا. طراحی الگوی آموزش و توسعه سرمایه اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه. پژوهشنامه مدیریت اجرایی, 1400; 10(19): 152-166. doi: 10.22080/eps.2021.3540

طراحی الگوی آموزش و توسعه سرمایه اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

مطالعات برنامه ریزی آموزشی
دوره 10، شماره 19 - شماره پیاپی 23453133، شهریور 1400، صفحه 152-166    اصل مقاله (735.13 K)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/eps.2021.3540
نویسندگان
محسن دیبایی صابر* 1؛ رضا میرعرب رضی2
1استادیار و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد
2استادیار رشته برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه مازندران
تاریخ دریافت: 05 اسفند 1399،  تاریخ بازنگری: 23 مرداد 1400،  تاریخ پذیرش: 11 مهر 1400 
چکیده
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی آموزش و توسعه سرمایه اجتماعی دانش­آموزان دوره متوسطه انجام شد. رویکرد حاکم بر  پژوهش، کیفی و مبتنی بر نظریه داده­ بنیاد است. جامعة اطلاعاتی پژوهش شامل، متخصصان حوزه جامعه­شناسی، برنامه­ریزی آموزشی و همچنین صاحب­نظران حوزة برنامه­ریزی درسی بودند. بیست و یک نفر نمونه به شیوه هدفمند انتخاب و با انان مصاحبه درحد اشباع انجام شد. ابزار گردآوری داده، فرم مصاحبه نیمه ­ساختاریافته بود. داده­های حاصل از مصاحبه به منظور دریافت معانی نهفته بر حسب رهیافت گلیزری کد گذاری باز، محوری و انتخابی تجزیه و تحلیل شد. جهت تامین اعتبار یافته­ها از روش بازبینی اعضا و برای افزایش پایایی از روش­های؛ اجرای فرایند نظام­ مند ثبت، ضبط و نوشتن داده­ها، استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد الگوی آموزش و توسعه سواد احتماعی دانش آموزان دوره متوسطه از یازده مولفه؛ اعتماد اجتماعی، پاسخگویی اجتماعی، سلامت اجتماعی، تعاملات اجتماعی، هویت اجتماعی، دانش اجتماعی، ارزش محوری اجتماعی، قانون مندی اجتماعی، وحدت اجتماعی، سرمایه عاطفی و تعهد اجتماعی تشکیل شده است.
کلیدواژه‌ها
آموزش؛ توسعه؛ سرمایه اجتماعی؛ مولفه؛ نظریه داده بنیاد
عنوان مقاله [English]
Designing a model for education and development of social capital of high school students
نویسندگان [English]
mohsen dibaei1؛ reza mirarab2
1Assistant professor, Faculty of education, university of shahed Tehran, Iran
2- Assistant professor, Faculty of education, university of Mazandaran, Iran
چکیده [English]
Objective: The aim of this study was to design a model of education and social capital development for high school students.
Methods: The research method is qualitative and based on the Grounded theory. The research information population included specialists in the field of sociology, educational planning, as well as experts in the field of curriculum planning. Twenty-one samples were purposefully selected and interviewed in a saturated manner. The data collection tool was a semi-structured interview form. The data obtained from the interview were analyzed in order to obtain the hidden meanings according to Glaser approach of open, axial and selective coding. To validate the findings of the member review method and to increase the reliability of the method; A systematic process of recording, recording and writing data was used.
Results: The results showed that the model of education and development of social literacy of high school students from eleven components; Social trust, social accountability, social health, social interaction, social identity, social knowledge, social core value, social legitimacy, social unity, emotional capital, and social commitment are formed.
 
کلیدواژه‌ها [English]
: education, development, social capital, component, data foundation theory
مراجع
قیاسی مجتبی، سرلک احمد، غفاری هادی(1398). تاثیر متقابل سرمایه اجتماعی و سلامت در استان های کشور. مرکز بررسی های استراتژیک ریاست جمهوری. فصلنامه علمی مطالعات راهبردی سیاست گذاری عمومی. دوره 9ریال شماره 21

شعبانی، احمد؛ نخلی، سیدرضا؛ شیخانی، مصطفی(1392). اثر سرمایه اجتماعی بر توسعه انسانی مناطق ایران. فصلنامه علمی و پژوهشی برنامه ریزی و بودجه. سال 18. شماره2. صص161-127.

مهرگان، نادر؛ دلیری، حسن(1394). بررسی ارتباط میان سرمایه اجتماعی و توسعه انسانی در استان های ایران. فصلنامه پژوهش های اقتصادی(رشد و توسعه پایدار). سال پانزدهم. شماره دوم. صص136-117

مرادیان سرخکلایی، منور؛ افتخار اردبیلی، حسن؛ نجات، سحرناز(1391). سرمایه اجتماعی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1390. مجله علوم پزشکی رازی. دوره 19. شماره 102.

آقامیرزایی، طاهره؛ اقاتبار رودیاری، جمیله؛ رحیم پور کامی، باقر؛ صالحی عمران،ابراهیم(1397). بررسی عوامل موثر بر سرمایه اجتماعی دانشجویان:گامی به سوی توسعه اجتماعی. نشریه علمی-پژوهشی راهبردهای آموزش د رعلوم پزشکی. دوره 11، شماره 3 صفحات 64-72.

نصراصفهانی، علی؛ فرخی،مجتبی؛ امیری، زینب(1395). تاثیر سرمایه اجتماعی بر توانمند سازی کارکنان(مورد مطالعه:پرستاران بیمارستان شریعتی تهران). جامعه شناسی کاربردی. دوره 27، شماره 2، شماره پیاپی62. ص126-111.

سند تحول بنیادین آ موزش و پرورش (1390). تهران: وزارت آموزش و پرورش.

 

Acun, Ismail (2020). niversity Students' Social Capital, Social Media Usage and Democratic Citizenship Behaviors. International Journal of Progressive Education, v16 n1 p223-236

Alieva, Sariyat A.; Bilalov, Magomed K.; Gadzhiev, Ramazan D.; Radzhabova, Raisa V.; Salmanova, Dzhamila A (2018). Pedagogical Technology for Identifying the Level of Patriotism Formation in Senior School Students within Actualization of Social Commitment and Initiative. Journal of Social Studies Education Research, v9 n2 p329-348

Arriaza, Gilberto; Rocha, Christie (2016). Growing Social Capital in the Classroom. Issues in Teacher Education, v25 n1 p59-71 

Bothma, Franciscka (2020). Accountability as a Mechanism towards Professionalizing Teaching in Higher Education. Bulgarian Comparative Education Society. Paper presented at the Annual International Conference of the Bulgarian Comparative Education Society (BCES) (18th, Online, Jun 2020)

Fullan, Michael; Rincon-Gallardo, Santiago; Hargreaves (2015). Professional Capital as Accountability. Education Policy Analysis Archives, v23 n15 

Gendron, Bénédicte; Kouremenou, Eleni-Sofia; Rusu, Carmen (2016). Emotional Capital Development, Positive Psychology and Mindful Teaching: Which Links?. International Journal of Emotional Education, v8 n1 p63-74

Göksel, A., Aydıntan, B., & Bingöl, D. (2010). Knowledge Sharing Behavior in Organizations: A View from Social Capital Dimension. Ankara Universities SBF Dergisi, 65(4), 87-109.

Gültekin, Okan(2019). Social Capital's Effect on Physical Education and Teachers' Job Satisfaction. Journal of Education and Learning, v8 n1 p164-171 

Heyns, M., & Rothmann, S. (2015). Dimensionality of trust: An analysis of the relations between propensity, trustworthiness and trust. SA Journal of Industrial Psychology, 41(1), 01-12.

Kahraman, İ., & Summak, S. (2016). A mixed methods study on developing of social capital in schools. The Journal of Academic Social Science, 4(26), 482-504. https://doi.org/10.16992/ASOS.1161

Kuranchie, Alfred; Addo, Hillar (2017). Differential Parental Social Capital Investment in Children's Education: Research Evidence. African Educational Research Journal, v5 n3 p207-214

Kwok-Kuen TSANG, (2010), School Social Capital and School Effectiveness, Education Journal, Vol. 37, Nos. 1–2, Summer–Winter 2009, 119–136 © The Chinese University of Hong Kong.

Lindt, Suzanne; Gupta, Dittika (2020). Impact of Informal Experiences: Changes in Mathematics Motivation for Middle Scholars. World Journal of Education.  v10 n3 p88-94.

Magson, Natasha R.; Craven, Rhonda G.; Bodkin-Andrews, Gawaian H (2014). Measuring Social Capital: The Development of the Social Capital and Cohesion Scale and the Associations between Social Capital and Mental Health. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, v14 p202-216.

Moses, Ikupa; Admiraal, Wilfried; Berry, Amanda; Saab, Nadira (2019). Student-Teachers' Commitment to Teaching and Intentions to Enter the Teaching Profession in Tanzania. South African Journal of Education, v39 n1 Article 1485 

Namalır, M. (2015). According to school administrators and teacher’s social capitals using level in schools. Unpublished doctoral thesis, University of Gazi, Ankara, Turkey

Osmond-Johnson, Pamela (2017). Leading Professional Learning to Develop Professional Capital: The Saskatchewan Professional Development Unit's Facilitator Community. International Journal of Teacher Leadership, v8 n1 p26-42

Polatcan, Mahmut; Balci, Ali (2019). Social Capital Wealth as a Predictor of Innovative Climate in Schools. International Journal of Contemporary Educational Research, v6 n1 p183-194.

Ryan, Sarah; Junker, Brian W. (2019). The Development and Testing of an Instrument to Measure Youth Social Capital in the Domain of Postsecondary Transitions. Youth & Society, v51 n2 p170-192

Siciliano, M. D. (2016). It’s the quality not the quantity of ties that matters: Social networks and self-efficacy beliefs. American Educational Research Journal, 53, 227-262. https://doi.org/10.3102/0002831216629207

Sumarni, Sri M.; Dardiri, Achmad; Zuchdi, Darmiyati (2015). The Development of Character Education Model Based on Strengthening Social Capital for Students of State Islamic University (UIN) Sunan Kalijaga. Journal of Education and Practice, v6 n1 p13-22

Vanichvatana, Sonthya (2019). Investigation of Student's Preferences for Off-Campus Informal Learning Spaces: The Case of Business School Students in Bangkok. Cypriot Journal of Educational Sciences.  v14 n4 p590-600.

Yu (April) Chen and Soko S. Starobin (2019). Formation of Social Capital for Community College Students: A Second-Order Confirmatory Factor Analysis. Community College Review 2019, Vol. 47(1) 3–30

Ding, Yafen(2020). The Relationship between Parents' Access to Social Capital and Children's Educational Outcomes in a Global Context. Online Submission

Tinkler, Alan; Tinkler, Barri (2020). Building Social Capital through Community-Based Service-Learning in Teacher Education. Journal of Community Engagement and Higher Education, v12 n2 p44-58

Corbin, J., & Strauss, A. (1990). Grounded Theory Research: Procedure and Evaluative Criteria. Qualitative Sociology, 13(1), 3-21.

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,656
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 831


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب