پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 554 |
| تعداد مقالات | 5,380 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,160,817 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,064,041 |
تقویت مهارتهای طراحی آموزشی معلمان ابتدایی به واسطه تدریسپژوهی | ||
| مطالعات برنامه ریزی آموزشی | ||
| دوره 14، شماره 28، اسفند 1404، صفحه 257-277 اصل مقاله (947.55 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/eps.2026.30678.2390 | ||
| نویسندگان | ||
| علیرضا بادله* 1؛ ندا ابراهیم مقدم2؛ ندا عموزاد3؛ زینب اسفندیاری کلایی4 | ||
| 1عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان، تهران ، ایران | ||
| 2استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران | ||
| 3آموزش و پرورش نا حیه1 ، ساری، مازندارن | ||
| 4کاردرمانگر، آموزش و پرورش استثنایی، ساری مازندران | ||
| تاریخ دریافت: 10 آذر 1404، تاریخ بازنگری: 03 دی 1404، تاریخ پذیرش: 17 دی 1404 | ||
| چکیده | ||
| هدف: در این مطالعه تقویت مهارتهای طراحی آموزشی معلمان ابتدایی از طریق تدریس پژوهی در فرایند عملی (مورد مطالعه مدارس ابتدایی شهر ساری) مورد بررسی قرار گرفته است. روششناسی: پژوهش با رویکرد آمیخته طراحی شد و در بخش کیفی، مشاهدات سیستماتیک پنج جلسه تدریس معلم با استفاده از متدولوژی تدریسپژوهی ثبت و با نرمافزار MAXQDA تحلیل شد. کدگذاری در سه مرحله انجام گرفت و از 1100 کد اولیه، پس از بازنگری، 1063 کد شامل 579 کد مرتبط با تدریس، 330 کد مرتبط با جلسات تدریسپژوهی و مابقی مرتبط با نقاط قوت و چالشهای معلم استخراج شد. دادهها در دو بخش «فرآیند تدریس» و «تحلیل جلسات» سازماندهی و در مضامین کلیدی گروهبندی شدند. در بخش کمی، شاخصهای آماری و آنتروپی شانون برای تحلیل دادهها به کار رفت. یافتهها: تدریسپژوهی به وس کرده و تبادل تجربیات را تسهیل میکند. استفاده از روشهای نوین تدریس، مدیریت بهینه زمان و ابزارهای آموزشی، کیفیت تدریس را بهبود بخشید. استراتژیهای پرسش و پاسخ و فیادگیری» با 20.52% فراوانی، بیشترین فراوانی و «مدیریت بهینه سیستمهای هوشمند آموزشی» با 2.89% کمترین فراوانی را داشت. نتیجهگیری و پیشنهادها: تدریسپژوهی با ، مانند مدیریت زمان و طراحی فعالیتهای متناسب با نیازهای دانشآموزان، کیفیت آموزش ابتدایی را ارتقا میبخشد و گنجاندن آن در برنامههای توسعه معلمان توصیه میشود. نوآوری و اصالت: این مطالعه با ارائه تحلیل جامع از تأثیر تدریسپژوهی بر مهارتهای طراحی آموزشی معلمان ابتدایی در بافت مدارس ساری، با تلفیق مشاهدات سیستماتیک، کدگذاری سهمرحلهای و تحلیل آمیخته آنتروپی شانون، رویکردی نوین در بررسی توسعه حرفهای معلمان ابتدایی ارائه میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تدریس پژوهی؛ توسعه حرفهای معلمان؛ رویکرد آمیخته؛ طراحی آموزشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Strengthening the Instructional Design Skills of Elementary Teachers through Lesson study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Alireza Badeleh1؛ Neda Ebrahimmoghadam2؛ Neda Amozad3؛ Zeinab Esfandiyari Kolaee4 | ||
| 1Faculty Member, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 2Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran | ||
| 3Education and Training District 1, Sari, Mazandaran | ||
| 4Occupational Therapist, Exceptional Education, Sari, Mazandaran | ||
| چکیده [English] | ||
| Aim: Lesson study is recognized as a novel and participatory approach that strengthens the instructional design skills of elementary school teachers and enhances the quality of learning in classrooms. This study examined the enhancement of instructional design skills of elementary school teachers through lesson study in the practical process of lesson study (case study: elementary schools in Sari city). Methodology: This research was designed with a mixed-methods approach (qualitative-quantitative). In the qualitative section, systematic observations of five teaching sessions of the teacher were recorded using lesson study methodology and analyzed with MAXQDA software. Coding was performed in three stages: open, axial, and selective, and from 1100 initial codes, after review, 1063 codes—including 579 codes related to teaching, 330 codes related to lesson study sessions, and the rest related to the teacher's strengths and challenges—were extracted. Data were organized into two main sections, "teaching process" and "session analysis," and grouped into key themes. In the quantitative section, statistical indicators such as frequency, percentage frequency, and were used for data analysis Results: strategies and practical activities strengthened students' learning. Time limitations and shortages .Quantitative analysis indicated that the category "effective management of the learning process" had the highest frequency at 20.52%, while "optimal management of intelligent educational systems" had the lowest at 2.89%. Conclusions and suggestions: Lesson study enhances the quality of elementary education by strengthening teachers' individual skills, such as time management and designing activities appropriate to students' needs, and it is recommended to incorporate it into teachers' professional development programs. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Elementary teachers, Instructional design, Lesson study, Mixed-methods approach | ||
| مراجع | ||
|
Abedi Jafari, H., Taslimi, M. S., Faghihi, A., & Sheikhzadeh, M. (2011). Thematic analysis and theme network: A simple and efficient method for exploring patterns embedded in qualitative data. Strategic Management Thought, 5(2), 151–198. doi: 10.30497/smt.2011.163 [In Persian] Akiba, M. (2016). Traveling teacher professional development model: Local interpretation and adaptation of lesson study in the U.S., The global and the local: New perspectives in comparative education (pp. 77–97). Sense Publishers. doi: 10.1007/978-94-6300-654-5_5 Ansari Pour, S. R., & Karamati, A. (2024). Investigating factors affecting the success of lesson study implementation. Journal of Educational Research, 10(1), 13–37. journals.cfu.ac.ir/article_3618.html [In Persian] Aykan, A., & Yıldırım, B. (2022). The integration of a lesson study model in to distance STEM education during the COVID-19 pandemic: Teachers’ views and practice. Technology, Knowledge and Learning, 27(2), 609–637. doi: 10.1007/s10758-021-09564-9 Babaee, M. (2024). Challenges facing skill-based teachers and providing solutions based on their lived experiences. Jurnal of Educational Planning Studies, 13(25), 159–190. doi: 10.22080/eps.2024.28066.2290 [In Persian] Chenault, K. H. (2017). Building collaborative pedagogy: Lesson study in higher education. College Quarterly, 20(1), 1–23. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1131159.pdf da Ponte, J. P., Martins, M., Quaresma, M., Gomes, P., & Rodrigues, B. (2025). Needed skills and knowledge and challenges of the mathematics lesson study facilitator: A scoping systematic literature review. International Journal for Lesson & Learning Studies. Advance online publication. https://doi.org/10.1108/IJLLS-01-2025-0021 Follmer, D. J., Groth, R., Bergner, J., & Weaver, S. (2024). Theory-based evaluation of lesson study professional development: Challenges, opportunities, and lessons learned. American Journal of Evaluation, 45(2), 292–312. doi: 10.1177/10982140231218234 Hattie, J. (2020). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge. Keshtvarz Kandazi, E., & Anarinejad, A. (2019). The impact of lesson study training on empowering faculty and teachers. Journal of Educational Research, 5(20), 45–60. https://journals.cfu.ac.ir/article_994.html [In Persian] Martinez, C. (2022). Developing 21st century teaching skills: A case study of teaching and learning through project-based curriculum. Cogent Education, 9(1), Article 2024936. doi: 10.1080/2331186X.2022.2024936 Mengistu, M. A., Worku, M. Y., & Melesse, T. (2024). Examining the impact of lesson study on teachers’ professional development: A quasi-experimental study. Bahir Dar Journal of Education, 24(1), 25-36. doi: 10.4314/10.4314/bdje.v24i1.3 Nik Pey, I., Roumani, S., Karnoukar, M., & Sheikhi, A. (2025). Examining the lived experiences of elementary teachers regarding opportunities and challenges of lesson study (Case study: Elementary teachers in Doroud city). Journal of Educational Research, 11(41), 15–31. https://civilica.com/doc/2217630 [In Persian] Nouri, F., Yarmohammadian, M. H., & Nadi, M. A. (2020). Identifying strategic competencies required in the instructional design for technical and vocational students. Jurnal of Educational Planning Studies 8(15), 282–300. doi: 10.22080/eps.2019.2502 [In Persian] Sabbagh Samakoush, F., Alizadeh, S., Jahed, H. A., Sourani, R., & Bayanati, M. M. (2023). Designing a model for lesson study management in secondary schools. Journal of Educational Leadership and Management, 17(1), 83–106. https://sanad.iau.ir/journal/edu/Article/702443?jid=702443 [In Persian] Salimi, J., & Abdi, A. (2018). Phenomenology of students' perception of educational elements in the university: A case study of the concept of teachers' educational competencies. Jurnal of Educational Planning Studies. 6(12), 30–64. doi: 10.22080/eps.2018.1785. [In Persian] Sarkarani, M. R. (2015). Lesson study: A global idea for improving education and enriching learning. Marat Publications. [In Persian] Wolthuis, F., van Veen, K., de Vries, S., & Hubers, M. (2020). Between lethal and local adaptation: Lesson study as an organizational routine. International Journal of Educational Research, 100, Article 101534. doi: 10.1016/j.ijer.2020.101534 Yazdani Far, M., & Khazaei Nejad, M. (2020). The impact of lesson study on facilitating teachers’ learning. Journal of Educational Research, 8(2), 55–70. doi: 10.22034/efl.2020.228176.1037 [In Persian] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 87 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 66 |
||