پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 554 |
| تعداد مقالات | 5,380 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,161,104 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,064,156 |
تأثیر مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی-اجتماعی بر تغییر نگرش و ارتقای مشارکت دانشجویان دختر در فعالیتهای آبی استخر | ||
| پژوهشنامه مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 دی 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/jsmb.2026.27626.3917 | ||
| نویسندگان | ||
| سید رسول مرتضوی فر1؛ محمد احسانی* 2؛ رسول نوروزی سیدحسینی3؛ نرگس حاجی ملادرویش4 | ||
| 1Sport Sciences Department, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University | ||
| 2استاد مدیریت ورزشی، گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار مدیریت ورزشی، گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران | ||
| 4پژوهشگر ارشد مرکز تغییر اجتماعی و رفتار، دانشگاه آشوکا، دهلی، هند | ||
| تاریخ دریافت: 30 مرداد 1403، تاریخ بازنگری: 08 مهر 1403، تاریخ پذیرش: 02 بهمن 1403 | ||
| چکیده | ||
| مقدمه و هدف: دانشگاهها و مراکز آموزش عالی فرصتهایی فراهم کردهاند تا دانشجویان امکان مشارکت در انواع فعالیتهای بدنی را داشته باشند، که یکی از رایجترین این نوع فعالیتها، فعالیتهای آبی استخرهاست. با این حال، دانشجویان دختر تمایل کمتری به استفاده از استخرهای دانشگاهی نشان میدهند. از اینرو هدف مطالعه حاضر، بررسی اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر نظریه شناختی-اجتماعی بر تغییر نگرش و ارتقای مشارکت دانشجویان دختر در فعالیتهای آبی استخر بود. روششناسی: این مطالعه نیمه تجربی به صورت تکگروهی با پیشآزمون و پسآزمون در سال 1402 بر روی 49 دانشجوی دختر دانشگاه تربیت مدرس که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شده بودند، انجام شد. آزمودنیها، مداخله آموزش را که بر اساس نظریه شناختی-اجتماعی طراحی شده بود، به مدت یک ماه به شیوه خُردآموزی در بستر نرمافزارهای تلگرام و واتساپ دریافت کردند. به منظور ارزیابی نگرش آنها قبل و بعد از اجرای مداخله، از پرسشنامه شناختی-اجتماعی استفاده شد و میزان مراجعه آنها به استخر دانشگاه قبل و بعد از مداخله بررسی گردید. تحلیل دادهها با آزمونهای تی زوجی و رتبه علامت ویلکاکسون انجام گرفت. یافتهها: نتایج نشان داد که پس از مداخله، میانگین نمرات خودکارآمدی (719/3)، انتظار پیامد مثبت (265/4) و انتظار پیامد منفی (673/3) بهبود معناداری داشت. علاوه بر این، شرکتکنندگان میانگین نمرات بالاتری در حمایت اجتماعی (844/3) و خودتنظیمی (126/3) گزارش کردند. این تغییرات شناختی با افزایش میانگین حضور در استخر دانشگاه (020/1) همراه بود. نتیجهگیری: یافتهها نشان میدهد که یک رویکرد شناختی-اجتماعی میتواند به طور مؤثری نگرش و رفتار افراد را در راستای بهبود فعالیت بدنی تغییر دهد. این نتایج به مجموعه دانش در مورد مداخلات تغییر رفتار کمک میکند و اهمیت پرداختن به عوامل روانشناختی متعدد برای تسهیل تغییر رفتار سلامت مرتبط با فعالیتهای بدنی، به ویژه فعالیتهای آبی، را برجسته می-کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تغییر رفتار؛ دانشجویان دختر؛ فعالیتهای آبی؛ مداخله آموزش؛ نظریه شناختی-اجتماعی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Impact of Educational Intervention based on Social-Cognitive Theory (SCT) in Changing Attitudes and Enhancing Female Students' Participation in Pool-Based Aquatic Activities | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Seyed Rasoul Mortazavi Far1؛ Mohammad Ehsani2؛ Rasool Norouzi Seyed Hosseini3؛ Narges Hajimoladarvish4 | ||
| 1Sport Sciences Department, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University | ||
| 2Professor of Sport Management, Sport Sciences Department, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran | ||
| 3Associate Professor of Sport Management, Sport Sciences Department, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran | ||
| 4Senior Research Fellow at Centre for Social and Behaviour Change, Ashoka University, Delhi, India | ||
| چکیده [English] | ||
| Background & Purpose: Universities and higher education institutions have provided opportunities for students to participate in a variety of physical activities, one of the most common of which is pool-based aquatic activities. However, female students are less likely to use university pools. Therefore, this study aimed to investigate the effectiveness of an educational intervention based on social-cognitive theory (SCT) in changing attitudes and enhancing female students' participation in pool-based aquatic activities. Methodology: This quasi-experimental study was conducted in a single-group pre-test and post-test design in 2023 on 49 female students from Tarbiat Modares University, selected through convenience sampling. The participants received an educational intervention, designed based on social-cognitive theory, for one month using a micro-learning approach via Telegram and WhatsApp platforms. To assess their attitudes before and after the intervention, the social-cognitive questionnaire was used, and their frequency of visits to the university swimming pool was examined both before and after the intervention. Data analysis was performed using paired-samples t test and Wilcoxon signed-rank test. Results: The results showed that after the intervention, the mean scores for self-efficacy (3.719), positive outcome expectancy (4.265), and negative outcome expectancy (3.673) had significantly improved. Additionally, participants reported higher mean scores in social support (3.844) and self-regulation (3.126). These cognitive changes were accompanied by an increase in the mean of attendance at the university swimming pool (1.020). Conclusion: The findings suggest that a social-cognitive approach can effectively alter individuals' attitudes and behaviors toward improving physical activity. These results contribute to the body of knowledge regarding behavioral change interventions and highlight the importance of addressing multiple psychological factors to facilitate health behavior change related to physical activities, particularly aquatic activities. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Behavior Change, Female Students, Aquatic Activities Educational Intervention, Social-Cognitive Theory | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 47 |
||