پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 570 |
| تعداد مقالات | 5,528 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,445,769 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,207,244 |
حس تعلق به فضای دانشگاه در زیست جهانِ دانشجویان دختر خوابگاهی؛ دلالتهایی برای برنامهریزان آموزشی | ||
| مطالعات برنامه ریزی آموزشی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 شهریور 1405 اصل مقاله (781.17 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/eps.2026.31527.2410 | ||
| نویسندگان | ||
| سیده تینا کاتورانی1؛ ساریه رشیدی1؛ جمال سلیمی* 2؛ عبدالله عزیزی2 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد مطالعات برنامهدرسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| 2دانشیار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 22 فروردین 1405، تاریخ بازنگری: 12 خرداد 1405، تاریخ پذیرش: 06 تیر 1405 | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف: حس تعلق به دانشگاه، بهمثابه یک پدیدهٔ اجتماعی، نقشی حیاتی در تداوم و موفقیت تحصیلی دانشجویان ایفا میکند، اما درک این پدیده در بسترهای فرهنگی و اجتماعی خاص نیازمند واکاوی عمیق است. پژوهش، با هدف واکاوی چرایی حس تعلق دانشجویان دختر خوابگاهی به فضای دانشگاه و استنباط دلالتهای صریح برای برنامهریزان آموزشی انجام شد. روششناسی: این پژوهش کیفی، با استفاده از نظریه دادهبنیاد ساختارگرا (شارمز)، ۱۶ دانشجوی دختر خوابگاهی دانشگاه کردستان را از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته بررسی کرده و دادهها را با کدگذاری سهمرحلهای تحلیل نمود یافتهها: بر اساس یافتهها، حس تعلق دانشجویان در سه مقوله نظری صورتبندی شد: ۱) فضامندیِ پناهگونه؛ به معنای کاربست دانشگاه به مثابه مکانی برای گریز از هژمونی مردسالارانه و مقاومت در برابر جبر ازدواج، ۲) بازآفرینی هویت زنانه؛ ناظر بر آزادی در تقابل با نظارت خانوادگی و گریز از جبر طبقات فرودست، و ۳) بازتعریف مفهوم خانه و تعلقِ جایگزین؛ که بر هراس از اجتماع خانوادگی و شکلگیری همبستگی خواهرانه در بستر درد مشترک دلالت دارد. نتیجهگیری و پیشنهادها: بر اساس یافتهها، برنامهریزان آموزشی با پذیرش این کارکرد غیرسنتی دانشگاه میتوانند دلالتهای زیر را مدنظر قرار دهند: طراحی فضاهای امن و غیررسمی برای تقویت گریزهای موقت مشروع از فشارهای ساختارهای سنتی؛ گنجاندن برنامههای درسی و فوقبرنامه که به بازآفرینی هویت زنانه و توانمندسازی فردی-اجتماعی کمک کند؛ تسهیل شکلگیری همبستگیهای خواهرانه از طریق گروههای همیار و کانونهای دانشجویی با تأکید بر حمایت عاطفی و تحصیلی؛ و بازتعریف نقش خوابگاه و فضای دانشگاه از صرفاً «محل سکونت و آموزش» به «پناهگاهی هویتساز» در سیاستهای پشتیبانی از دانشجویان. نوآوری و اصالت: این مطالعه مفهوم «تعلقِ مقاومتبنیاد» را مطرح میکند که نشان میدهد حس تعلق دانشجویان لزوماً نتیجه سازگاری با دانشگاه نیست، بلکه میتواند کنشی مقاومتی در برابر ساختارهای سرکوبگر و پناهگاهی امن در دانشگاه باشد. این مفهوم، خوانشی نوین از نظریه ادغام اجتماعی ارائه میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| حس تعلق دختران خوابگاهی؛ نظریه دادهبنیاد؛ مقاومت در برابر جبر ازدواج؛ آموزش عالی؛ برنامهریزی آموزشی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Sense of Belonging to the University Space in the Lifeworld of Female Dormitory Students; Implications for Educational Planners | ||
| نویسندگان [English] | ||
| seyedeh tina katourani1؛ sarieh rashidi1؛ Jamal Salimi2؛ abdullah azizi2 | ||
| 1M.A. Student in Curriculum Studies, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran | ||
| 2Associate Professor of Curriculum Studies, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Aim: Sense of belonging to the university, as a social construct, plays a vital role in students' academic persistence and success; however, understanding this phenomenon within specific cultural and social contexts requires deep exploration. The present study aims to analyze the underlying reasons for the sense of belonging among female dormitory students toward the university environment. Methodology: This qualitative research, using grounded theory (Charmaz), examined 16 female dormitory students at Kurdistan University through semi-structured interviews and analyzed the data with a three-stage coding process. Results: The findings revealed that the sense of belonging for this group of students is formulated into three theoretical categories: 1) Sanctuary-like Spatiality, representing the use of the university as a space to escape patriarchal hegemony and resist the compulsion of marriage; 2) Re-creation of Feminine Identity, referring to autonomy in opposition to family surveillance and escaping the determinism of lower-class backgrounds; and 3) Redefinition of Home and Substitute Belonging, indicating a fear of the familial community and the formation of sisterly solidarity rooted in shared pain. Conclusions and suggestions: The results demonstrate that the university can function as a site for resistance and the re-creation of suppressed identities. It is recommended that educational policymakers enhance such spaces to foster students' sense of belonging in a way that supports their personal and social development. Innovation and originality: This study introduces the concept of "resistance-based belonging," which shows that students' sense of belonging is not necessarily a result of adapting to the university but can also be a resistant action against repressive structures and a safe haven within the university. This concept offers a new interpretation of social integration theory | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| The sense of belonging among dormitory girls, grounded theory, resistance to the coercion of marriage, higher education, educational planning | ||
| مراجع | ||
|
Allen, K., Kern, M. L., Vella-Brodrick, D., Hattie, J., & Waters, L. (2018). What Schools Need to Know about Fostering School Belonging: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 30, 1-34. Anvari, Z. (2018). Sense of belonging to dormitory: A case study of female students in public universities in Tehran. Iranian Cultural Research, 11(2), 105–130. doi: 10.22631/jicr.2018.1708.2342 [In Persian]. Azizi, A. , & Salimi, J. (2024). Studying the Educational Programs of Basic Sciences, Engineering, Social, and Humanities Based on the Connected Approach. Journal of Educational Planning Studies, 12(24), 148-174. doi: 10.22080/eps.2024.26343.2229. [In Persian]. Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117(3), 497–529. https://doi.org/10.1037/0033-2909.117.3.497 Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood. Bourdieu, P. (2001). Masculine domination. Stanford University Press. Bourdieu, P. (2004). Science of science and reflexivity (R. Nice, Trans.). University of Chicago Press. Bowlby, J. (1969). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. Basic Books. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press. Brutsaert, H., & Van Houtte, M. (2002). Girls’ and boys’ sense of belonging in single-sex versus co‑educational schools. Research in Education, 68(1), 48–56. Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory (2nd ed.). Sage. Collins, P. H. (2019). Intersectionality as critical social theory. Duke University Press. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self‑determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. Foucault, M. (1977). Discipline and punish: The birth of the prison (A. Sheridan, Trans.). Pantheon Books. Foucault, M. (1984). Of other spaces: Utopias and heterotopias. Architecture / Mouvement / Continuité, October, 1–9. Gabb, J. (2018). Families of choice. In The Palgrave handbook of family sociology in Europe (pp. 125–141). Palgrave Macmillan. Ghaderi, K. , Gholami, K. , & Maroofi, Y. (2026). Validating a Four-Dimensional Power Model for University Autonomy Planning: A Case Study. Journal of Educational Planning Studies, 14(28), 301-316. doi: 10.22080/eps.2026.30806.2394. [In Persian]. Giddens, A. (1991). Modernity and self‑identity: Self and society in the late modern age. Stanford University Press. Goffman, E. (1959). The presentation of self in everyday life. Anchor Books. Goodenow, C. (1993). The psychological sense of school membership among adolescents: Scale development and educational correlates. Psychology in the Schools, 30(1), 79–90. Kandiyoti, D. (1988). Bargaining with patriarchy. Gender & Society, 2(3), 274–290. https://doi.org/10.1177/089124388002003004 Lefebvre, H. (1991). The production of space (D. Nicholson‑Smith, Trans.). Blackwell. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage. Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396. McDonald, S. (2024). ‘I don’t feel like I belong’: First‑in‑family girls’ constructions of belonging and space during the transition from secondary school into university. Gender and Education, 36(2), 183–197. Mehrabian, S., Safari, H., & Soheili, J. (2019). Developing physical indicators influencing the enhancement of students’ sense of belonging in elementary school plans (Case study: Elementary schools in eastern Gilan). Architectural Thought, 3(5), 155–170. [In Persian]. Mohammadi, P., Naseri Jahromi, K., & Masgarpour, N. (2025). An analysis of students’ sense of belonging to school in the post‑corona era: A case study of the second cycle of elementary school. Curriculum Development, 2(3), 18–35. [In Persian]. Mousavi, M., Shahriari, M., Salehi, M., & Kohan, S. (2018). How is developing the sense of belonging in Iranian adolescent girls? A qualitative study. Open Access Macedonian Journal of Medical Sciences, 6(5), 885–890. Naeimi, E., Mahboubzadeh, M., & Saeidi, M. (2020). Investigating the role of parents’ lived educational experiences and teachers’ differentiation in students’ sense of belonging to school. Exploration in Human Sciences Education, 6(21), 53–60. [In Persian]. ostadi, F. , Ranjpour, R. , & nobahar, E. (2026). Thematic Analysis of Economic Factors Affecting Academic Underachievement Among Students (Case Study: Universities of Tabriz, Urmia, and Mohaghegh Ardabili). Journal of Educational Planning Studies, (), -. doi: 10.22080/eps.2026.30683.2393. [In Persian]. Osterman, K. F. (2000). Students’ need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70(3), 323–367. Scannell, L., & Gifford, R. (2010). Defining place attachment: A tripartite organizing framework. Journal of Environmental Psychology, 30(1), 1–10. Schlossberg, N. K. (1989). Overwhelmed: Coping with life’s ups and downs. Lexington Books. Slaten, C. D., Ferguson, J. K., Allen, K. A., Brodrick, D. V., & Waters, L. (2016). School belonging: A review of the history, current trends, and future directions. The Educational and Developmental Psychologist, 33(1), 1–15. Strange, C. K., & Banning, J. H. (2015). Understanding the impact of the campus environment on student learning and retention. New Directions for Higher Education, 2015(170), 31–40. Strayhorn, T. L. (2019). College students’ sense of belonging: A research‑based guide to community, connection, and campus culture (2nd ed.). Routledge. Taylor, S. E. (2006). Tend and befriend: Biobehavioral bases of affiliation under stress. Current Directions in Psychological Science, 15(6), 273–277. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2006.00451.x Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). University of Chicago Press. Totouni, A., & Beigi, Z. (2024). Investigating the effect of school principals’ sense of belonging on human resource productivity. In Proceedings of the First National Conference on Education: Promoting Productivity. Rahbord Shomal Institute of Higher Education. [In Persian]. Vahedi, H., Abdollahi, M., & Dehghan, H. (2021). Investigating the effect of school interpersonal relationships on teachers’ professional sense of belonging. Journal of Educational Strategies in Educational Sciences, 3(2), 45–62. [In Persian]. Zaer, L., & Ghaedi Mahdi, M. J. (2018). Social problems of female students living in dormitories of Islamic Azad University branches from the students’ perspective. Social Scientific Research Quarterly, 74(1), 204–223. [In Persian | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 0 |
||