پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 581 |
| تعداد مقالات | 5,669 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,619,662 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,286,687 |
بازاندیشی فلسفی در سیاستگذاری آموزش گردشگری در ایران :تحلیل گفتمانی تولید سوژه گردشگر | ||
| برنامه ریزی و توسعه گردشگری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 مرداد 1405 | ||
| نوع مقاله: علمی-پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/jtpd.2026.32210.4115 | ||
| نویسنده | ||
| حجت صفارحیدی* | ||
| گروه علوم تربیتی - دانشکده علوم انسانی و اجتماعی- دانشگاه مازندران- بابلسر- ایران. | ||
| تاریخ دریافت: 03 تیر 1405، تاریخ بازنگری: 18 تیر 1405، تاریخ پذیرش: 22 مرداد 1405 | ||
| چکیده | ||
| آموزش گردشگری در ایران عمدتاً بهعنوان فرآیندی فنی-مهارتی تلقی میشود. این پژوهش با نقد این رویکرد، استدلال میکند که آموزش گردشگری در سطحی عمیقتر به تولید «نوع خاصی از سوژه گردشگر» منجر میشود. هدف پژوهش، تحلیل چگونگی تولید سوژه گردشگر در سیاستگذاری آموزش گردشگری ایران بر اساس چارچوب تلفیقی فوکو، لاکان و لویناس است. روششناسی: پژوهش کیفی با روش تحلیل اسناد و تحلیل محتوای جهتدار انجام شد. جامعه آماری شامل سه سند کلیدی است: سند راهبردی توسعه گردشگری (۱۳۹۹)، برنامه درسی کارشناسی گردشگری (۱۳۹۵) و فصل ۱۷ برنامه هفتم توسعه (۱۴۰۲). نمونهگیری بهصورت هدفمند انجام شد و دادهها در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل گردیدند .یافتهها: سیاستهای موجود سه نوع سوژه را بازتولید میکنند: سوژه انباشتی سوژه نمایشی و سوژه تأملی . این سه نوع سوژه نوعی خودمحوری را در تجربه گردشگری بازتاب میدهند. در مقابل، سوژه گشوده به سوی دیگری مبتنی بر فلسفه لویناس در هیچیک از اسناد حضور ندارد و بهعنوان بدیلی نظری پیشنهاد میشود. نتیجهگیری و پیشنهادات: نظام سیاستگذاری گردشگری ایران بهطور ساختاری با اخلاق مواجهه بیگانه است. پیشنهاد میشود برنامه توسعه از این منظر مورد بازبینی قرار گیرد و به «اخلاق مواجهه در گردشگری» توجه بیشتری شود، همچنین لازم است درس اجباری «گردشگری بهمثابه مواجهه اخلاقی» به برنامه درسی افزوده گردد، و شاخصهای غیراقتصادی نیز برای سنجش موفقیت گردشگری تدوین شوند.نوآوری و اصالت: این پژوهش برای نخستین بار با تلفیق نظاممند آرای فوکو، لاکان و لویناس به تحلیل سیاستگذاری آموزش گردشگری ایران پرداخته و چهار نوع سوژه را شناسایی کرده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سیاستگذاری؛ آموزش؛ گردشگری؛ سوژه؛ گفتمان | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| A Philosophical Rethinking of Tourism Education Policy in Iran: A Discourse Analysis of the Production of the Tourist Subject | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Hojjat Saffarheidari | ||
| Education,- Humanities and Social Sciences- University of Mazandaran- Babolsar- Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Background and Objective: Tourism education in Iran is predominantly viewed as a technical-vocational process. Critiquing this approach, this study argues that tourism education operates at a deeper level, producing "specific types of tourist subjects." The aim is to analyze how the tourist subject is produced in Iran's tourism education policy, utilizing an integrated theoretical framework of Foucault, Lacan, and Levinas. Methodology: This qualitative research employed document analysis and directed content analysis. The research population consisted of three key documents: the Strategic Document for Tourism Development (2019), the Undergraduate Tourism Curriculum (2016), and Chapter 17 of the Seventh Development Plan (2023). Purposive sampling was conducted, and data were analyzed through three coding stages: open, axial, and selective. Findings: Existing policies reproduce three subject types: the Accumulative, Spectacular, and Reflective Subjects. These three types reflect egocentrism in tourist experience. In contrast, the Self-Openness to the Other Subject, grounded in Levinas's philosophy, is absent from all documents and proposed as a theoretical alternative. Conclusion: Iran's tourism policy system is structurally alienated from the ethics of encounter. The absence of the Ethical Subject is not accidental but structural, as all priorities are organized around the "Self" (national, economic, image, and identity selves). Originality and Value: This research is the first to systematically integrate Foucault, Lacan, and Levinas in analyzing Iran's tourism education policy, identifying four subject types. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Policy Making, Education, Tourism, Subject, Discourse | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 0 |
||