پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 591 |
| تعداد مقالات | 5,779 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,660,888 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,342,770 |
تببین عوامل و سازوکارهای سیاستی موثر بر اثربخشی تحقیقات دانشگاهی حوزه تعلیم و تربیت در ایران | ||
| مطالعات برنامه ریزی آموزشی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 مرداد 1405 اصل مقاله (826.84 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/eps.2026.32123.2432 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد اصلاحی1؛ ابوالقاسم نادری2؛ قاسم آزادی احمدآبادی* 3 | ||
| 1پژوهشگر پسادکتری آموزش عالی، گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 2استاد گروه اقتصاد آموزش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 3استادیار گروه پژوهشی ارزیابی سیاستها و پایش علم، فناوری و نوآوری، مؤسسه تحقیقات سیاست علمی کشور، تهران، ایران. | ||
| تاریخ دریافت: 17 خرداد 1405، تاریخ بازنگری: 07 مرداد 1405، تاریخ پذیرش: 26 مرداد 1405 | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف پژوهش حاضر، شناسایی تببین عوامل و سازوکارهای سیاستی موثر بر اثربخشی تحقیقات دانشگاهی حوزه تعلیم و تربیت در ایران میباشد. برای دستیابی به این هدف، دو پرسش اصلی شامل شناسایی چالشها و موانع اثربخشی پژوهشهای این حوزه از دیدگاه خبرگان و همچنین استخراج راهکارهای و سازوکارهای نهادی مؤثر بر ارتقای اثربخشی تحقیقات طرحریزی و پاسخ داده شد. روششناسی: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ رویکرد، کیفی و از نوع پدیدارشناسی تفسیری است. دادهها از طریق مصاحبههای بازپاسخ نیمهساختاریافته با 15 نفر از خبرگان حوزه سیاستگذاری و اثربخشی پژوهش جمعآوری و با روش تحلیل تم هفتمرحلهای کلارک و براون (2013) تجزیهوتحلیل شدند. جهت اعتباربخشی به دادهها از راهبردهای سهسویهسازی دادهای، بازبینی توسط مشارکتکنندگان و بازبینی توسط همکار استفاده شده است. یافتهها: یافتهها نشان داد که عوامل و سازوکارهای سیاستی موثر بر اثربخشی پژوهشهای دانشگاهی حوزه تعلیم و تربیت در قالب دو بعد اصلی «عوامل درون دانشگاهی» (شامل توانمندی فردی پژوهشگران، زیرساختهای علمی-فنی، و عوامل ساختاری و مدیریتی) و «عوامل برون دانشگاهی» (شامل زمینهای-محیطی، اقتصادی و سیاسی) به همراه زیرمؤلفههای مرتبط با هر عامل دستهبندی میشوند. همچنین در پاسخ به پرسش دوم، دلالتهای سیاستی و راهکارهای متناظر و متناسب با هر چالش شناسایی و ارائه شد. نتیجهگیری و پیشنهادها: در شرایط کنونی، حرکت به سمت اثربخشی توسط پژوهشگران، سیاستگذاران و حکمرانان آموزش عالی و عمومی در سطح کلان و خرد اجتنابناپذیر و ضروری است. نتایج نشان داد که بهرهگیری از ظرفیتهای علمی دانشگاهها در اجرای سیاستهای تحول برنامهریزی آموزشی، ارتقای کیفیت تصمیمسازیها و تصمیمگیریها در نظام تعلیم و تربیت، بهبود سازوکارهای تأمین و تخصیص منابع و اعتبارات پژوهشی، سهولت سیاستگذاریها در این حوزه و توجه بیشتر پژوهشگران به کاربردی بودن و اثربخشی نتایج پژوهشهای این حوزه خواهد شد. نوآوری و اصالت: این پژوهش با دستهبندی عوامل درونزا و برونزا و تأکید بر نقش «عاملیت انسانی»، «فرهنگ مسئلهمحوری» و «علمباوری» در زیستبوم حکمرانی آموزشی، یک چهارچوب زمینهمحور و نوین برای ارتقای اثربخشی پژوهشهای علوم تربیتی در ایران ارائه میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اثربخشی تحقیقات دانشگاهی؛ برنامهریزی آموزشی و سیاستگذاری حوزه تعلیم و تربیت؛ چالشهای پژوهش دانشگاهی؛ سیاستگذاری آموزشی؛ حکمرانی پژوهش | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Identifying Challenges and Strategies for Enhancing Research Effectiveness in The field of education in Iran | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mohammad Eslahi1؛ Abolghasem Naderi2؛ Ghasem Azadi Ahmadabadi3 | ||
| 1Postdoctoral Researcher in Higher Education, Department of Educational Management and Planning, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. | ||
| 2Professor of Education Economics, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran | ||
| 3Assistant Professor, Policy Evaluation and Science, Technology and Innovation Monitoring Department, National Research Institute for Science Policy (NRISP), Tehran, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Aim: The aim of the present study is to identify the challenges and strategies for enhancing research effectiveness in the field of education in Iran. To achieve this, two main research questions were formulated and addressed: identifying the challenges and barriers to the effectiveness of research in this field from the perspective of experts, and extracting effective strategies to enhance this effectiveness. Methodology: This is an applied research in terms of purpose, and a qualitative study based on interpretive phenomenology in terms of approach. Data were collected through open-ended, semi-structured interviews with 15 experts in policymaking and research effectiveness, and analyzed using Clarke and Braun's (2013) seven-step thematic analysis method. To ensure trustworthiness, strategies such as data triangulation, member checking, and peer review were employed. Results: The findings revealed that the factors influencing the effectiveness of university research in the field of education are categorized into two main dimensions: "intra-university factors" (including researchers' individual competencies, scientific-technical infrastructure, and structural-managerial factors) and "extra-university factors" (including contextual-environmental, economic, and political factors), along with their respective sub-components. Additionally, in response to the second question, corresponding policy implications and strategies tailored to each challenge were identified and presented. Conclusions and suggestions: Under current conditions, moving towards effectiveness by researchers, policymakers, and education governance at both macro and micro levels is inevitable and essential. This shift will lead to improved mechanisms for funding and allocating research resources, enhanced decision-making quality within the education system, facilitated policymaking in this domain, and increased attention from researchers to the applicability and effectiveness of their findings. Innovation and originality: By categorizing endogenous and exogenous factors and emphasizing the role of "human agency," "problem-oriented culture," and "science-belief" within the educational governance ecosystem, this study provides a novel, context-specific model for enhancing the effectiveness of educational sciences research in Iran. | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Research Effectiveness, Educational Sciences Policy, Challenges of Academic Research, Education Governance, Research Quality | ||
| مراجع | ||
|
Azadi, G. (2024). Evaluation research impacts: levels and indicators. Popularization of Science, 15(1), 76-103. doi: 10.22034/popsci.2024.424371.1306 [in Persian]. Azadi, G. (2025). Analysis of Research Excellence Assessment Frameworks and Providing Policy Requirements for Iran. Journal of Knowledge-Research Studies, 4(2), 111-131. doi: 10.22034/jkrs.2025.65452.1132 [in Persian]. Azadi, G. (2025). Designing Iran’s National Framework for Evaluating Research Excellence: A Framework Synthesis Approach. (e732293). Iranian Journal of Information Processing and Management, (), e732293 doi: 10.22034/jipm.2025.2069836.2078 [in Persian]. Babaakbarisari, A., Ghahremani, M., Fathi vajargah, K. and Moatameni, A. (2021). Developing Management Researches Impacts Assessment Model. Management Research in Iran, 21(1), 93-119. [in Persian]. Cohen, G., & Chapman, S. (2015). A mixed methods study of the factors that influence whether intervention research has policy and practice impacts: perceptions of Australian researchers. BMJ open, 5(7), 1-14. Ehsani, V., Azami, M., Najafi, S. M. B. and Soheili, F. (2017). The effectiveness of domestic Scientific research on Iran development Indicators. Iranian Journal of Information Processing and Management, 32(2), 319-347. doi: 10.35050/JIPM010.2017.044 [in Persian]. Entezari, Yaqoub (2019). National Research Ecosystem: Conceptual Framework and Data for Iran, Higher Education Specialized Reports Series, No. (14). [in Persian]. Eslami, Z., Hakimzadeh, R., Saboury, A. A. and Farzad, V. (2021). Identifying Effective Factors in the Assessment of Research Productivity of Faculty Members in the Humanities and Social Sciences (Case Study: University of Tehran). Journal of Management and Planning In Educational System, 13(2), 149-176. doi: 10.52547/mpes.13.2.149 [in Persian]. Fartash, K. and Ghorbani, A. (2022). Proposing a policy mix for enhancing socio-economic effectiveness and applicability of humanities to achieve scientific authority. Rahyaft, 32(3), 33-54. doi: 10.22034/rahyaft.2023.11421.1430. [in Persian]. Fini, R.; Lacetera, N. & Shane, S. (2010). Inside or outside the IP system? Business creation in academia. Research Policy, 39(8), 1060-1069. Global Knowledge Index, G. (2021). Global Knowledge Index. Golhasany, H., Hosseini, T., & Hassanzadeh, M. (2021). Challenges to Creating Impact in Humanities and Social Sciences in Iran: A Grounded Theory Analysis. Sciences and Techniques of Information Management, 7(2), 141-174. doi: 10.22091/stim.2020.5770.1415. [in Persian]. Joly, P. B., Gaunand, A., Colinet, L., Larédo, P., Lemarié, S., & Matt, M. (2015). ASIRPA: A comprehensive theory-based approach to assessing the societal impacts of a research organization. Research Evaluation, 24(4), 440-453. Kashim, R., Kasim, M. M., & Rahman, R. A. (2017). Measuring effectiveness of a university by a parallel network DEA model. In AIP Conference Proceedings (Vol. 1905, No. 1, p. 040014). AIP Publishing LLC. Kenny, J. (2025). Effectiveness in Higher Education: what lessons can be learned after 40 years of neoliberal reform? Policy Reviews in Higher Education, 1-20. Khosravi, M., & Pournaghi, R. (2019). Dimensions of Research Impact: A Systematic Review. Scientometrics Research Journal, 5((Issue 1, spring & summer)), 203-224. doi: 10.22070/rsci.2018.695 [in Persian]. LSE Public Policy Group (2016). Maximizing the Impacts of your Research: A Handbook for Social Scientists, London School of Economics and Political Science, London. Morton, S. (2015). Progressing research impact assessment: A ‘contributions’ approach. Research Evaluation, 24(4), 405-419. Naderi, A., Eslahi, M., Saboury, A. A. and Mahjub, H. (2024). Developing a Model for Evaluating the Effectiveness of Academic Research: A Meta-Synthesis Study. Iranian Journal of Public Policy, 9(4), 97-114. Newson, R., King, L., Rychetnik, L., Bauman, A. E., Redman, S., Milat, A. J., Schroeder, J., Cohen, G., & Chapman, S. (2015). A mixed methods study of the factors that influence whether intervention research has policy and practice impacts: Perceptions of Australian researchers. BMJ Open, 5(7), 1-14 Noroozi Chakoli, A. and abdi, S. (2020). Challenges, issues and structural require elements for the implementation of the national system for evaluating the effectiveness of Science, Technology and innovation. Rahyaft, 30(1), 89-106. doi: 10.22034/rahyaft.2020.13821. [in Persian]. Reale, E., Avramov, D., Canhial, K., Donovan, C., Flecha, R., Holm, P., & Primeri, E. (2018). A review of literature on evaluating the scientific, social and political impact of social sciences and humanities research. Research Evaluation, 27(4), 298-308. Shafiee, F. S., N, A., A, K., & Sobhani, H. (2018). Analyzing and explaining the research performance of faculty members with mixed approach and multilevel modeling, case study: University of Tehran. Journal of Educational Planning Studies, 7(13), 97-120. doi: 10.22080/eps.2018.2024. [in Persian]. Tayefehbagher, D., Abazari, Z., Moradi, S., & Babalhavaeji, F. (2022). A Model for Evaluating the Impact of Humanities Research in Iran. Scientometrics Research Journal, 8((Issue 1, spring & summer)), 1-34. doi: 10.22070/rsci.2020.13384.1450 [in Persian]. Tofighi Darian, Jafar. (1401). Oral History of Iranian Higher Education, Tehran: Iranian Institute of Higher Education Research and Planning. [in Persian]. Torkzadeh, J., Ahangari, M., Mohammadi, M., Marzooghi, R. and Hashemi, S. (2022). Examining the External Effectiveness Components of E-Learning to Provide a Framework for Developing Qualitative Change in Higher Education. Technology of Education Journal (TEJ), 16(2). [in Persian]. Yamani Douzi Sorkhabi, M., & Amin Mozaffari, F. (2009). Surveying effective causes on research experiences of graduate students Shahid Beheshti University. Studies in Education and Psychology, 10(1), 83-100 [in Persian]. Zhang, L., Bao, W., & Sun, L. (2016). Resources and research production in higher education: A longitudinal analysis of Chinese universities, 2000–2010. Research in Higher Education, 57(7), 869-891. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 88 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 37 |
||