آمار
| تعداد نشریات | 29 |
| تعداد شماره‌ها | 431 |
| تعداد مقالات | 4,216 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,797,120 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 5,044,098 |
تأثیر کانونی نمودن توجه از طریق خودگفتاری آموزشی بر یادگیری مهارت سرویس کوتاه بدمینتون | ||
| پژوهشنامه مدیریت ورزشی و رفتار حرکتی | ||
| مقاله 5، دوره 15، شماره 30، مهر 1398، صفحه 371-383 اصل مقاله (270.31 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/jsmb.2017.9565.2289 | ||
| نویسندگان | ||
| رسول عابدان زاده* ؛ مریم داودی؛ سجاد پارسایی | ||
| دانشگاه شهید چمران اهواز | ||
| تاریخ دریافت: 04 اسفند 1394، تاریخ بازنگری: 06 شهریور 1396، تاریخ پذیرش: 13 آبان 1396 | ||
| چکیده | ||
| هدف و زمینه پژوهش: خودگفتاری روشی مناسب جهت مداخله برای بهبود عملکرد ورزشکاران می‌باشد که اجراکنندگان به شکل آشکار یا پنهان به کار می‌برند تا بر اجرا اثر گذاشته و باعث تقویت آن شوند. هدف این پژوهش بررسی اثر خودگفتاری آموزشی همراه با کانونی نمودن توجه بر یادگیری مهارت سرویس کوتاه بدمینتون می‌باشد. روش‌شناسی: روش اجرای این پژوهش نیمه تجربی و طرح آن شامل پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این تحقیق دانش آموزان ابتدایی پسرانه اهواز بودند که 36 نفر با دامنۀ سنی 10 تا 11 سال به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان بر اساس نمرات پیش‌آزمون به‌صورت همگن در 3 گروه 12 نفری کنترل، خودگفتاری با کانون توجه درونی و خودگفتاری با کانون توجه بیرونی قرار گرفتند. یافته‌ها: نتایج مقایسه‌ی بین گروه‌های آزمایشی و کنترلی اثر معناداری را نشان نداد و تنها خودگفتاری توانست بین دو کانون توجه تفاوت ایجاد کند که گروه خودگفتاری با کانون توجه بیرونی عملکرد بهتری نسبت به گروه خودگفتاری با کانون توجه درونی داشتند. نتیجه‌گیری: هرچند خودگفتاری نتوانست بین گروه‌های آزمایش و کنترل تفاوت ایجاد کند ولی استفاده از خودگفتاری سبب افزایش اعتمادبه‌نفس، توجه و تلاش بیشتر شد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| خودگفتاری آموزشی؛ توجه درونی؛ توجه بیرونی؛ سرویس کوتاه بک‌هند | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The Effect of Attentional focus Using Instructional Self-Talk on Badminton Short Serve | ||
| چکیده [English] | ||
| Background & Purpose: self-talk is considered as the appropriate way for interfering to improve athletes’ performance that effectors use it during the learning of the skills overtly or covertly to effect on performance and promote it. The purpose of this study was to examine The Effect of Instructional Self-Talk Using Different Attention Instructions on Badminton Short Serve. Methodology: The method of this research was semi-experimental and its design was pre-posttest with control group. Participants included elementary male students of Ahvaz city. Among this society selected 36 with age range 10-11 years old in convenience sampling. According to pre test scores, participants assigned in three groups (n=12): self-talk with internal attentional focus, self-talk with external attentional focus and control group. Result: The comparisons between experimental and control group did not show any significant effect and only the self-talk could differentiate between two attentional focus that self-talk with external focus group were better than other group in performing of the skill. Conclusion: However, self-talk could not differentiate between experimental and control group but participants increased their self-confidence, focus of attention and effort by using self-talk. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Instructional self-talk, internal attention, External attention, backhand short serve | ||
| مراجع | ||
|
# 1.Walker MP, Brakefield T, Seidman J, Morgan A, Hobson JA, Stickgold R. Sleep and the time course of motor skill learning. Learn Mem. 2003b; 10(4):275-84. 2.Jancke L, Gaab N, Wustenberg T, Scheich H, Heinze HJ. Short-term functional plasticity in the human auditory cortex: An fMRI study. Brain Res, Cogn, Brain Res. 2001;12(3): 479-85. 3.Karni A, Meyer G, Jezzard P, Adams MM, Turner R. Ungerleider LG. Functional MRI evidence for adult motor cortex plasticity during motor skill learning. Nature. 1995; 14, 377(6545):155-8. 4.Karni A, Bertini G. Learning perceptual skills: Behavioral Probes Into Adult cortical plasticity. Curr, Opin, Neurobiol. 1997; 7(4):530-5. 5.Rattoni FB. Escobar M. Neurobiology of learning. International handbook of psychology (ed. K. Pawlik and M. Rosenzweig), Vol. xxxii. Sage Publications Ltd., London, UK 6.Fischer S, Hallschmid M, Elsner AL, Born J. Sleep forms memory for finger skills. Proc. Natl. Acad. Sci. 3,99(18):11987-91. 7.Gais S, Plihal W, Wagner U, Born J. Early sleep triggers memory for early visual discrimination skills. Neuroscience. 2000; 3(12): 1335–39. 8.Karni A, Tanne D, Rubenstein BS. Askenasy JJ, Sagi D. Dependence on REM sleep of overnight improvement of a perceptual skill. Science. 1994; 265(5172): 679–82. 9.Stickgold R, Whidbee D, Schirmer B, Patel V, Hobson JA. Visual discrimination task improvement: A multi-step process occurring during sleep. J. Cogn. Neurosci. 2000b; 12(2): 246-54. 10.Walker MP, Brakefield T, Morgan A, Hobson JA, Stickgold R. Practice with sleep makes perfect: Sleep dependent motor skill learning. Neuron. 2002; 35(1): 205-11 11.Walker MP. A refined model of sleep and the time course of memory formation. Behavioral and Brain Sciences. 2005; 28(1):51-64. 12.Brashers-Krug T, Shadmehr R, Bizzi E. (1996). Consolidation in human motor memory. Nature. (1996). 382(6588): 252-5. 13.Stickgold R, James L, Hobson JA. Visual discrimination learning requires sleep after training. Nat. Neurosci. 2000a; 3(12):1237–38. 14.Walker MP, Stickgold R. Sleep-Dependent Learning and Memory Consolidation. Neuron. 2004; 30; 44(1):121-33. 15.Shahabi kaseb M, Mehrjoo M, Damavandi M, Stiri Z. [The effect of time of training and night sleep on enhancement of "accuracy" and "timing" components of fine motor skill]. Motor behavior. 2011; 6(19): 185-204. (Persian) 16.Siengsukon, C.F. & Boyd L.A. (2009). Does Sleep Promote Motor Learning? Implications for Physical Rehabilitation. Physical Therapy. Journal of The American Physical Therapy Association, PHYS THER, 89(4), 370-83. 17.Emkani M, Khanjani N. Sleep quality and its related factors in the inter-city bus drivers. Military Medicine. 2011; 14(2): 137-141. (Persian) 18.Desai K, Kene K, Doshi M, More S. Normative data of Purdue Pegboard on Indian population. The Indian Journal of Occupational Therapy. 2004; 3. 19.Gudberg CH, Wulff K, Johansen-Berg H. [Sleep-depend ent motor memor y consolid ation in olde r adu ltsdepends on task demands]. Neurobiology of Aging. 2015; 36: 1409-1416. 20.Stickgold R, Walker M.P. [Sleep-dependent memory consolidation and reconsolidation]. Sleep Medicine. 2007; 8: 331–343 21.Walker M.P. Sleep-Dependent Memory Processing (REVIEW)]. Harv Rev Psychiatry. 2008. 16(5). 22.Mantua R, Baran B, Spencer R.M.C. [Sleep benefits consolidation of 23.visuo-motor adaptation learning in older adults]. Exp Brain Res. 2016; 234: 587.
26.Shahabi k M, namazi zade M, Vaez mousavi M. [The effect of different training conditions (the intraction of practice organization and distribution) individual characteristics and level of task difficulty on determining the amount of training (frequency and passage of time) in acquisition of fine motor skill]. Reasearch in sport management and motor behavior. 2012; 3(19):35-54.(Persian). 27.Song S, James H, Howard J r, Darlene V H. [Sleep Does Not Benefit Probabilistic Motor Sequence Learning]. The Journal of Neuroscience. 2007; 27(46): 12475–12483. 28.Donchin O, Sawaki L, Madupu G, Cohen L G, Shadmehr R. [Mechanisms influencing acquisition and recall of motor memories]. Journal of Neurophysiology. 2002; 88(4):2114-2123.#
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 666 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 513 |
||