پیوندهای مفید
آمار
| تعداد نشریات | 32 |
| تعداد شمارهها | 581 |
| تعداد مقالات | 5,665 |
| تعداد مشاهده مقاله | 8,610,298 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 6,280,627 |
زمینهها وخلاءهای حاکم بر ارزشیابی فعالیتهای هنری برنامه درسی دوره متوسطه از منظر متخصصان و مجریان | ||
| توسعه برنامه درسی | ||
| دوره 2، شماره 4، بهمن 1404، صفحه 107-123 اصل مقاله (382.54 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/dc.2026.32104.1107 | ||
| نویسندگان | ||
| مژده ماه فر1؛ سید ابراهیم میرشاه جعفری* 2؛ فریدون شریفیان3 | ||
| 1دکترای برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان ، ایران | ||
| 3دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. | ||
| تاریخ دریافت: 23 خرداد 1405، تاریخ بازنگری: 15 تیر 1405، تاریخ پذیرش: 19 تیر 1405 | ||
| چکیده | ||
| ارزشیابی در برنامه درسی هنر، به دلیل ماهیت خلاقانه و فرایندمحور آن، نیازمند روشهایی است که علاوه بر سنجش یادگیری، رشد خلاقیت و مهارتهای هنری دانشآموزان را نیز ارزیابی کند. ازاینرو، پژوهش حاضر باهدف شناسایی و ارائه الگوی مناسب روشهای ارزشیابی برنامه درسی هنر در دوره اول متوسطه انجام شد. این پژوهش با رویکرد آمیخته (کیفی - کمی) انجام گرفت. در بخش کیفی، ۲۷ نفر از متخصصان حوزه برنامهریزی درسی و آموزش هنر با روش نمونهگیری هدفمند و بر اساس اشباع نظری انتخاب شدند. در بخش کمی نیز ۲۱۸ نفر از دبیران هنر دوره اول متوسطه با روش نمونهگیری تصادفی مشارکت داشتند. دادههای بخش کیفی از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته و دادههای بخش کمی با استفاده از پرسشنامه گردآوری و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد متخصصان، نمایشگاههای هنری و ارزشیابی غیررسمی را مؤثرترین روشهای ارزشیابی میدانند، درحالیکه دبیران بر مقیاسهای درجهبندی فردی و پوشه کار تأکید بیشتری داشتند. همچنین، الگوی پیشنهادی پژوهش بر تلفیق روشهای کیفی، شامل نمایشگاه آثار، خودسنجی و والدسنجی، با روشهای کمی، از جمله مقیاسهای درجهبندی، استوار است. نتایج نشان داد این الگو میتواند کیفیت ارزشیابی برنامه درسی هنر را ارتقا داده و به افزایش انگیزه، خلاقیت و مشارکت دانشآموزان کمک کند. برایناساس، بهکارگیری این الگو در مدارس و بررسی اثربخشی آن در پژوهشهای آینده پیشنهاد میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارزشیابی؛ برنامه درسی؛ هنر | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Contextual Determinants and Research Gaps in the Assessment of Art Activities in the Secondary School Curriculum: Perspectives of Experts and Practitioners | ||
| نویسندگان [English] | ||
| mojdeh mahfar1؛ seyed Ebrahim Mirshah jafari2؛ Fereydoun Sharifian3 | ||
| 1PhD in Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran | ||
| 2Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran | ||
| 3Associate Professor of Curriculum Planning, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| - | ||
| کلیدواژهها [English] | ||
| Evaluation, Curriculum, Art | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 16 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 12 |
||