آمار
| تعداد نشریات | 28 |
| تعداد شماره‌ها | 391 |
| تعداد مقالات | 3,806 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,234,208 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 4,571,398 |
طراحی برنامه درسی فعالیت‌های فوق برنامه دانشگاه فرهنگیان؛ یک مطالعه داده‌بنیاد | ||
| توسعه ی برنامه درسی | ||
| دوره 1، شماره 1، شهریور 1401، صفحه 47-60 اصل مقاله (460.25 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22080/dc.2022.3845 | ||
| نویسندگان | ||
| سیده بتول حسینی1؛ علیرضا صادقی* 2؛ علی اکبر خسروی بابادی3؛ مهدی دوایی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه ازاد اسلامی تهران مرکزی | ||
| 2دانشیار مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران | ||
| 3دانشیار گروه تربیت و مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، تهران، ایران | ||
| 4استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران | ||
| تاریخ دریافت: 21 بهمن 1400، تاریخ بازنگری: 21 خرداد 1401، تاریخ پذیرش: 01 تیر 1401 | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف طراحی برنامه درسی فعالیت‌های فوق برنامه برای دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. در مسیر انجام پژوهش، از رویکرد کیفی و روش داده‌بنیاد (گراندد تئوری) استفاده شده است. به این منظور، داده‌ها با روش کیفی داده‌بنیاد جمع‌آوری و تحلیل شدند. حجم مشارکت‌کنندگان شامل 20 نفر از متخصصان و صاحب‌نظران در زمینه برنامه درسی و جامعه‌شناسی و اساتید دانشگاه فرهنگیان بودند که به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. جمع‌آوری داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بوده که داده‌های گردآوری‌شده از طریق روش کدگذاری اشترواس و کوربین تحلیل شد. تعیین روایی در پژوهش حاضر با استفاده از ضریب لاوشه و پایایی آن با استفاده از ضریب هولستی انجام شد که مقدار ضریب هولستی 0.99 به‌دست آمد که نشان از اعتبار داده‌های پژوهش حاضر می‌باشد. یافته‌ها نشان داد که الگوی برنامه درسی فعالیت‌های فوق برنامه دانشگاه فرهنگیان شامل 5 بعد و 27 مؤلفه و 239 شاخص می‌باشد. از جمله مؤلفه‌های این مدل می‌توان به محتوای آموزشی، مهارتی، کاربردی، فعالیت‌های حرفه‌ای، فعالیت‌های معلم‌محور و فعالیت‌های مشارکتی، انواع فوق برنامه و طراحی فوق برنامه، ارزشیابی مشاهده‌محور، مهارت‌محور و کتبی، همچنین راهبردهایی نظیر برنامه‌های فرهنگی و امکانات و تجهیزات و فعالیت‌های آموزش‌محور، فعالیت‌های تکمیلی، فعالیت‌های علاقه‌محور، مدیریت زمان و ساعت فرهنگی، جایگاه فوق برنامه و فضای فوق برنامه اشاره نمود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامه درسی فوق برنامه؛ دانشگاه فرهنگیان؛ طراحی برنامه درسی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Curriculum design of extracurricular activities of Farhangian University: GT research | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Seyedeh Batool Hosseini1؛ Alireza Sadeghi2؛ Ali Akbar Khosravi Babadi3؛ Mehdi Davaei4 | ||
| 1Phd student of Curriculum Planning Department, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| 2Associate Professor, Department of Curriculum Studies, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran | ||
| 3Associate Professor of Education and Counseling Department, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| 4Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| This research has been done with the aim of designing a curriculum of extracurricular activities for Farhangian University. In the course of the research, the qualitative approach and the data method of the foundation (grounded theory) have been used. For this purpose, the data were collected and analyzed by the qualitative data method of the foundation. The number of participants included 20 specialists and experts in the field of curriculum and sociology and professors of Farhangian University who were purposefully selected. Data were collected using semi-structured interviews, which were analyzed using Strauss-Corbin coding method. The validity of the present study was determined using the Lavsh factor and its reliability was determined by the Holsti coefficient. The Holstie coefficient was 0.99 and this indicates the validity of the data of the present study. Findings showed that the curriculum model of Farhangian University extracurricular activities includes 5 dimensions, 27 components and 239 indicators. Among the components of this model educational content, skilled content, functional content, professional activities, teacher-centered activities and collaborative activities, types of extracurricular and extracurricular design, observation-based, skill-based and written evaluation, as well as strategies such as cultural programs and facilities and equipment and training-oriented activities, complementary activities, interest-oriented activities, timing management of cultural activities, extra-curricular position and extra-curricular space. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Extracurricular curriculum, Farhangian University, curriculum design | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 260 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 137 |
||